日本語で學ぶために、日本語外教の一緒に生徒としてサポートする「口語専家」を探し合わせましょう！日本語で會話する能力が必要な理由には、日本語教育や日本語能力試験に參加するためられるか、日本語を學ぶために國際交流を奨勵するためられるか、日本語で仕事をしている人気な職業に就っているかなど理由があります。本篇では、日本語外教の一緒に生徒として學習する「口語専家」について情報を提供します。
日本語外教の方は、日本語教育の基盤的な知識と技能を身に付けています。日本語能力試験に合格するために學習した英語の文章法、文型、辭書使い方などを熟知しています。また、日本語で會話するためには、日本人の口語と文法を學び、日本人の言行鑑賞力を身に付けています。一方、生徒は自分自身の目的に向かい立場を持って學習しています。例えば、日本語を學ぶために旅行に出発する人なら、日本語で食事店で會話をするために學習した會話例文を使う人なら、目的は異なるです。
「口語専家」とは、日本語教育のストレスを抑止し、日本語で會話を自分自身で手打ち上げる必要のない狀態で生徒に與える教師です。彼女たちは、日本語能力測試に合格した外國人の方か、日本人の家族移動者か、日本人の外國人移動者かなどかかで異なる背景を持ています。一方、生徒は自分自身の目的に向かい狀態で學習しています。例えば、日本語で旅行に出発する人なら、日本語で食事店で會話をするために學習した會話例文を使う人なら、目的は異なるです。
「口語専家」は、以下の點を特徴としています。
1. 活発なインフルストーン：彼女たちは、自分自身の生活周遭に取材したインフルストーンを用いて授業します。例えば、日本語で食事店で會話をするインフルストーン、日本語でスーパーで會話をするインフルストーンなどです。
2. 活用可能な教材：彼女たちは、自分自身の目的に合う教材を使います。例えば、旅行に出発する人なら、食事店で會話をする教材、スーパーで會話をする教材などです。
3. 活用可能な會話場所：彼女たちは、自分自身の目的に合う會話場所を提供します。例えば、食事店で會話をする會話場所、スーパーで會話をする會話場所などです。
4. 活用可能な教材：彼女たちは、自分自身の目的に合う教材を使います。例えば、旅行に出発する人なら、食事店で會話をする教材、スー
